TCC - Educação Inclusiva

Deficiência Visual

Olá, estudantes da Educação Inclusiva!

Hoje, dia 04 de janeiro é comemorado Dia Mundial do Braille. O Braille ou Braile é um sistema que utiliza pontos em alto relevo e que pode ser lido usado as pontas dos dedos por indivíduos cegos ou com visão reduzida, contudo o sistema não é considerado uma língua. Em vez disso, é um código onde muitos idiomas podem ser escritos e lidos. O Braille é utilizado por milhões de pessoas em todo o mundo e fornece um meio de alfabetização para as pessoas com esse tipo de deficiência.

Como é o Braille?

Os símbolos Braille são formados dentro de unidades de espaço conhecidas como células braille. Uma célula braille completa consiste em seis pontos em relevo dispostos em duas linhas paralelas, cada uma com três pontos. As posições dos pontos são identificadas por números de um a seis. Sessenta e quatro combinações são possíveis usando um ou mais desses seis pontos. Uma única célula pode ser usada para representar uma letra do alfabeto, número, sinal de pontuação ou até mesmo uma palavra inteira. Esta página de alfabeto e números em braille ilustra a aparência de uma célula e como cada ponto é numerado.

Como o Braille foi inventado?

Louis Braille, nasceu na França no dia 4 de janeiro de 1809, na cidade Coupvray e estudou o Instituto Nacional para Jovens Cegos na capital Paris. Naquela época, os livros utilizados no processo de alfabetização de crianças cegas eram fabricados por meio impressão em relevo, sendo considerada bastante trabalhosa a produção desses livros, além de serem difíceis de ler e, mais ainda quando os alunos tinham que escrever algo. No período que frequentou o Instituto, Braille ansiava por mais livros para ler. Ele conheceu maneiras de criar um alfabeto de forma mais fácil para ler usando as pontas dos dedos. O sistema de escrita que ele criou, aos 15 anos, evoluiu do código táctil "Ecriture Nocturne" que significa escrita noturna e que foi inventado por Charles Barbier para enviar mensagens militares que podiam ser lidas no campo de batalha à noite.

As professoras Adriana dos Santos e Jaciara de Lima, especialistas em Educação Inclusiva pela Unicamp, trouxeram um tema para ser desenvolvido dentro da temática do Braille por aqueles alunos que se identificam com a temática.

TEMA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A DEFICIÊNCIA VISUAL NO CONTEXTO DOS FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DE ENSINO

A inclusão da pessoa com deficiência visual na sociedade e na escola é um tema de extrema importância para o educador, pois, toda pessoa tem direito de sentir-se acolhido e pertencente ao meio em que vive (FIGUEIRA, 2017). A escola tem papel fundamental em desenvolver no educando a possibilidade de aprender e utilizar várias estratégias e possibilidades no desenvolvimento integral do seu intelecto (RODRIGUES, 2016). Este estudo visa aborda diferentes concepções teóricas, com o intuito de problematizar o tema e possibilitar uma visão ampla dos diversos aspectos relacionados à inclusão da pessoa com deficiência visual.

Busca-se com esse estudo conhecer o contexto histórico da deficiência visual, iniciando os estudos através de um breve histórico da deficiência, o papel da sociedade na inclusão da pessoa com deficiência visual e a formação docente para atuar com essa deficiência. Analisando como acontece a formação e quais os percalços dessa numa inclusão de fato. Entenderemos a classificação e a legislação acerca da Deficiência Visual, o que trata a legislação mundial e brasileira sobre o tema. Veremos também sobre a classificação da deficiência visual, de acordo com a Organização Mundial da Saúde e a classificação educacional para essa deficiência.

Abordaremos os tipos de deficiência visual e os recursos necessários para a inclusão escolar. Iremos apresentar os tipos de deficiência visual, as causas, os diagnósticos e os prognósticos da baixa visão, da cegueira e do surdo-cegueira. Na sequência, veremos alguns recursos didáticos utilizados para a inclusão da pessoa com deficiência visual, a fim de auxiliar em sua aprendizagem. Além disso, pretende-se falar dos recursos ópticos e não ópticos, a adequação dos espaços físicos e mobiliários e como estabelecer uma comunicação e relacionamento adequados para proporcionar uma inclusão de qualidade à pessoa com deficiência visual.

Iremos apresentar os desafios das pessoas com deficiência visual nos espaços sociais, abordaremos um olhar sobre a acessibilidade, considerando a importância da inclusão social e escolar do aluno com deficiência visual. Na sequência, veremos os caminhos para autonomia, o papel da sociedade, da família e da escola nesse processo. Refletiremos também acerca da orientação e mobilidade, trazendo conhecimentos básicos para a inclusão da pessoa com deficiência. Para concluir nosso estudo, apresentamos alguns recursos e adaptações necessários para a inclusão do aluno com deficiência visual no seu processo de alfabetização, além de trazer exemplos de materiais didáticos multidisciplinares de várias áreas do conhecimento.

As Prof.ª Adriana dos Santos e Prof.ª Jaciara de Lima fizeram um esqueleto da estrutura que se pretende com este estudo, por meio de uma revisão de literatura.

Esperamos que, você, aluno, se interesse pela temática e venha junto a Zeus Consultoria Acadêmica desenvolver um belíssimo trabalho, contribuindo cada vez mais com a comunidade científica, não só dentro da Educação Inclusiva, mas de forma geral.

No final do texto encontra-se o relatório de antiplágio enviado pelas professoras, mostrado a você acadêmico que a Zeus Consultoria fornece um trabalho sério e de qualidade.

Att

Prof.ª Adriana dos Santos – Bacharel em Pedagogia e Pós-Graduação em Educação Inclusiva pela Unicamp/São Paulo.

Prof.ª Jaciara de Lima – Licenciatura em Pedagogia e Pós-Graduação em Educação Especial pela Unicamp/São Paulo.

Zeus Consultoria Acadêmica

ESTRTURA DO TRABALHO

1 INTRODUÇÃO

1.1 Justificativa

1.2 Problemática

1.3 Hipóteses

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Conhecer os fundamentos e a metodologias de ensino como ferramentas no processo de inclusão do deficiente visual.

2.2 Objetivos Específicos

• Conhecer o contexto histórico da deficiência visual;
• Identificar os tipos de deficiência visual e os recursos necessários para a inclusão escolar;
• Apresentar os desafios das pessoas com deficiência visual nos espaços sociais.

3 REFERENCIAL TEÓRICO

3.1 DEFICIÊNCIA VISUAL: ASPECTOS HISTÓRICOS E LEGAIS

3.1.1 Deficiência visual: um breve histórico

3.1.2 Classificação e aspecto legislativo da deficiência visual

3.2 TIPOS DE DEFICIÊNCIA VISUAL

3.2.1 Tipos de deficiência visual, diagnósticos e prognósticos

3.2.2 Recursos didáticos para a inclusão da pessoa com deficiência visual

3.2.3 Uso das tecnologias assistivas na inclusão da pessoa com deficiência visual

3.3 A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL

3.3.1 Os desafios das pessoas com deficiência visual

3.3.2 Orientação e mobilidade: conhecimentos básicos para a inclusão da pessoa com deficiência visual

3.3.3 Recursos e adaptação de materiais didáticos multidisciplinares para a inclusão de alunos com deficiência visual

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

            Nesta seção será discutido cada um dos tópicos abordados no Referencial Teórico

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

FIGUEIRA, Emílio. O que é educação inclusiva. Brasiliense, 2017.

RODRIGUES, Irene Elias. Educação inclusiva. Paco Editorial, 2016.

Se você estudante de Educação Inclusiva ficou interessado com o tema da Prof.ª Adriana e Prof.ª Jaciara e gostaria de desenvolvê-lo, entre em contato conosco pelo WhatsApp (24) 9 9304-4046 e você poderá utilizar essa temática em seu trabalho acadêmico.

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